LỜI CẢM ƠN !
(((
nghiệm giáo dục học sinh cá biệt là chủ đề mà lâu nay các nhà giáo dục rất quan tâm ,tìm tòi . Tôi là một giáo viên trẻ trong tương lai nên cảm thấy rất cần thiết phải nghiên cứu đề tài này . Đây cũng là lần đầu tiên tôi nghiên cứu đề tài cho nên gây cho tôi nhiều khó khăn . Vì vậy để hoàn thành đề tài này , trước tiên tôi xin chân thành cảm ơn cô Nguyễn Thị Tươi đã tận tình giúp đỡ , hướng dẫn.
cạnh đó tôi xin chân thành cảm ơn Ban lãnh đạo và các thầy cô giáo trường THPT Hoài Ân đã tạo điều kiện thuận lợi cho việc thu thập tài liệu để hoàn thành đề tài và cũng xin cảm ơn các bạn bè đồng nghiệp đã hết lòng giúp đỡ tôi trong quá trình làm đề tài .
nhiên đề tài vẫn không tránh khỏi những thiếu sót . Mong được các thầy cô và các bạn đóng góp ý kiến để đề tài thêm hoàn chỉnh .

SV : Đặng Ngọc Chương






















A.PHẦN MỞ ĐẦU :
1.Lý do và mục đích chọn đề tài :
a. Lý do :
- Trong thực tế giáo dục ngày nay , ở các trường phổ thông và các đơn vị lớp bao giờ cũng có các đối tượng học sinh có cá tính , tư chất rất riêng và những học sinh ấy được gọi là “ học sinh cá biệt “
- Việc giáo dục học sinh cá biệt lâu nay vẫn gây ra nhiều khó khăn cho những nhà làm công tác giáo dục , nhất là đội ngũ giáo viên trẻ còn ít kinh nghiệm . Tôi là giáo viên toán trong tương lai thì rất cần có những kinh nghiệm giáo dục đối tượng học sinh này, nhờ đó có thể làm tốt công việc truyền thụ bộ môn toán , môn học đòi hỏi rèn luyện nhiều đức tính giáo dục.
b. Mục đích nghiên cứu :
- Nhằm cung cấp những kinh nghiệm tốt trong việc giáo dục học sinh cá biệt .
- Nhằm làm phong phú thêm kinh nghiệm giáo dục toàn diện học sinh phổ thông .
- Nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy và giáo dục học sinh .
2. Khách thể và đối tượng nghiên cứu :
- Khách thể : Giáo viên trực tiếp giảng dạy,cán bộ và ban lãnh đạo nhà trường THPT Hoài Ân .
- Đối tượng nghiên cứu : kinh nghiệm giáo dục học sinh cá biệt .
3.Nhiệm vụ và phạm vi nghiên cứu :
a. Nhiệm vụ nghiên cứu :
-Tìm hiểu thực trạng học sinh cá biệt của từng khối lớp, của trường qua các năm. Các số liệu cụ thể :
+ Số học sinh cá biệt qua các năm của từng lớp : Khối 10 có bao nhiêu học sinh cá biệt ? Khối 11 có bao nhiêu học sinh cá biệt ? Khối 12 có bao nhiêu học sinh cá biệt ?
+ Số học sinh cá biệt của trường qua các năm : Tỷ lệ học sinh cá biệt so với học sinh của trường .
- Tổng hợp những biện pháp giáo dục mà giáo viên và nhà trường tiến hành .
+ Nhà trường đã tiến hành những biện pháp gì ? Kết quả mà những biện pháp đó mang lại .
+Biện pháp giáo dục học sinh cá biệt của các GVCN . Kết quả mà những biện pháp đó mang lại .
- Đúc kết và rút ra bài học kinh nghiệm :
+ Phù hợp hay không phù hợp với chủ trương và chính sách giáo dục của nhà nước .
+ Những kinh nghiệm đó đem lại cho chúng ta những hữu ích gì ?
+ Áp dụng vào thực tiễn .
b. Phạm vi nghiên cứu :
-Kinh nghiệm giáo dục học sinh cá biệt của giáo viên trường THPT Hoài Ân .
6. Phương pháp nghiên cứu :
- Phương pháp chủ yếu là phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục .
+ Phỏng vấn các nhà giáo dục gồm : giáo viên , ban lãnh đạo nhà trường .
+ Quan sát , tìm hiểu ghi lại những biện pháp giáo dục mà nhà trường đã áp dụng .
+ Tiếp cận một số học sinh cá biệt đã được giáo dục .
Xử lý : Tổng kết , đánh giá hiệu quả từng biện pháp giáo dục. Sau đó phân tích khái quát lên thành kinh nghiệm giáo dục .
7. Cơ sở nghiên cứu :
- Trường THPT Hoài Ân , Huyện Hoài Ân – Tỉnh Bình Định .






















B. PHẦN NỘI DUNG:
Chương I :
TÌNH HÌNH HỌC SINH CÁ BIỆT Ở TRƯỜNG THPT HOÀI ÂN.

I. Các con số cụ thể về học sinh cá biệt của các khối lớp từ năm 2003 –năm 2005 :
Số