LỜI MỞ ĐẦU

Nghiên cứu khoa học là một việc làm có ý nghĩa thiết thực, bổ ích nhằm nâng cao trình độ và phát triển năng lực sáng tạo của người làm công tác nghiên cứu. Đặc biệt, việc tập dượt nghiên cứu khoa học là nhiệm vụ quan trọng cần thiết đối với sinh viên các trường đại học, cao đẳng. Được sự hướng dẫn của thầy Đoàn Văn Hưng và các thầy cô, các bạn, tôi đã chọn đề tài nghiên cứu khoa học: “Tìm hiểu về điển hình học sinh học tốt lịch sử ở trường THPT”. Đây là lần đầu tiên tôi thực hiện đề tài nên bản thân sẽ không tránh khỏi những thiếu sót, vì thế tôi rất mong được sự góp ý của thầy cô để đề tài được hoàn thiện hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn!























CẤU TRÚC CỦA ĐỀ TÀI

PHẦN A: KHÁI QUÁT CHUNG
I. Lý do chọn đề tài
II. Lịch sử vấn đề nghiên cứu
III. Đối tượng và khách thể nghiên cứu
IV. Mục đích nghiên cứu
V. Nhiệm vụ nghiên cứu
VI. Giả thiết khoa học
VII. Phương pháp nghiên cứu
PHẦN B: NỘI DUNG
I. Những vấn đề về lý luận
1. Khái niệm về điển hình học sinh học tốt lịch sử
2. Vì sao phải học tốt lịch sử
3. Biểu hiện của học sinh học tốt lịch sử
II. Tìm hiểu về điển hình học sinh học tốt lịch sử của trường:
1. Vài nét về trường và tổ chuyên môn của trường THPT Trần Quốc Tuấn
2. Tìm hiểu về điển hình học sinh học tốt lịch sử của trường THPT Trần Quốc Tuấn
PHẦN C: KẾT LUẬN
I. Kết luận chung
II. Biện pháp, đề xuất ý kiến








PHẦN A: KHÁI QUÁT

I. Lý do chọn đề tài:
Lịch sử là môn học rất bổ ích, quan trọng, những kiến thức lịch sử không chỉ giúp mỗi người có hiểu biết về quá khứ xã hội loài người, về cội nguồn của dân tộc, về truyền thống dựng nước và giữ nước của cha ông mà còn có tác dụng rất lớn. Hiện nay nhiều người cho rằng lịch sử là môn phụ, không cần thiết, thực tế đã có rất nhiều học sinh học giỏi, tốt các môn tự nhiên như: toán, lý, hoá…, còn đối với các môn xã hội đặc biệt là lịch sử thì rất ít quan tâm; chỉ đơn thuần là học vẹt, học thuộc lòng một cách máy móc. Do đó việc tìm hiểu về điển hình học sinh học tốt lịch sử ở trường THPT có vai trò vô cùng quan trọng vì giúp người nghiên cứu nắm bắt được những quan niệm, nhận thức của học sinh đó về môn lịch sử, vì sao em đó học tốt lịch sử và làm như thế nào để học tốt lịch sử ? Qua việc nghiên cứu này sẽ giúp các học sinh khác yêu môn học, thêm hiểu biết về tầm quan trọng của môn học, có phương pháp học tập lịch sử tốt hơn.
II. Lịch sử vấn đề nghiên cứu:
Trong thực tế đã có nhiều tác giả nghiên cứu về đề tài: “Tìm hiểu về điển hình học sinh học tốt lịch sử ở trường THPT”, với đề tài này tôi tiến hành nghiên cứu đối với học sinh trường THPT Trần Quốc Tuấn.
III. Đối tượng và khách thể nghiên cứu:
1. Đối tượng nghiên cứu:
Tìm hiểu về điển hình học sinh học tốt lịch sử
2. Khách thể nghiên cứu:
Học sinh trường THPT Trần Quốc Tuấn
IV. Mục đích nghiên cứu:
Dựa trên cơ sở tìm hiểu điển hình học sinh học tốt lịch sử của trường THPT, đề tài của tôi nhằm tìm hiểu quan niệm của học sinh về bộ môn lịch sử qua đó đề xuất một số biện pháp để học tốt lịch sử cho các học sinh.
V. Nhiệm vụ nghiên cứu:
- Tổng hợp cơ sở lý luận của vấn đề về điển hình học sinh học tốt lịch sử ở trường THPT.
- Nghiên cứu, tìm hiểu về học sinh học tốt lịch sử của trường.
- Đề xuất một số biện pháp nâng cao hiệu quả học tập lịch sử của học sinh
VI. Giả thiết khoa học:
Thông qua việc nghiên cứu về điển hình học sinh học tốt lịch sử của trường THPT có thể giả thiết: Học sinh học tốt lịch sử có quan niệm, nhận thức đúng đắn về bộ môn lịch sử, có kết quả học tập lịch sử tốt, đề xuất nhiều biện pháp để học tốt lịch sử, góp phần nâng cao chất lượng học tập lịch sử.
VII. Các phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp quan sát
- Phương pháp đàm thoại